miércoles, 30 de marzo de 2011

EL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DEL SIGLO XXI: ENTRE EL PESO DEL PASADO, LA RESPONSABILIDAD DEL PRESENTE Y LA INCERTIDUMBRE DEL FUTURO

1.    La política educativa y su contexto
Esta vez quiero comenzar con una pregunta ¿por qué, si a lo largo de la historia de la educación, el ser humano le atribuye súper poderes a la educación apostando que es la clave para el desarrollo de cualquier nación, hay pocas demostraciones de que la educación sea determinante para la organización?
Tal vez entonces la respuesta no es exclusiva de la educación pues la industria, el comercio, la política, etc., el mal uso de los recursos, influyen en gran medida.
2.    La profesión docente y  la experiencia nacional
No se trata de ver la situación educativa como negativa pues la investigación en esta rama ha avanzado en gran medida desde trabajos en planes curriculares, métodos de enseñanza, práctica docente, evaluación y estructura de contenidos.
2.1 La experiencia docente
Para ser formador, para ser guía, docente, se requiere más que de conocimientos, de vocaciones, las expectativas de la persona pues de eso dependen sus logros para modificar la experiencia y por lo tanto el aprendizaje.
3.    El trayecto de la política educativa: entre los sesenta y los noventa
3.1 Los sesenta y la ruptura generacional
Los estudiantes alrededor del mundo (México, Francia, Japón) comienzan a manifestarse por la opresión que viven y que por lo tanto provoca una ruptura entre generaciones pues la autoridad ya no es respetada per se.
3.2 Los setenta y la concepción holística del currículum
Las necesidades sociales provocan cambios sociales y por lo tanto políticos, si la misma fórmula ya no funciona para controlar a la población entonces se necesita de nuevas técnicas de control; por lo tanto una reforma en la educación ya se veía venir pues también era un medio para calmar a las masas, entonces hubo innovaciones para satisfacer mentes y darles “quehacer” en las escuelas para que no se levantaran más.
3.2.1     Entra en juego la tecnología educativa como un proceso importante de avance sin embargo, los docentes se estaban quedando fuera pues no conocían todos los manejos de esta y por lo tanto muchos la rechazaron
3.3 Los ochenta y la revolución educativa
La revolución educativa ¿qué pretendía?
Toma las riendas de la formación de las personas para poner orden, prepara a los docentes, los actualiza pues quien no se actualiza no se estanca sino que retrocede, además de formar programas de alfabetización a los adultos pues como dije al principio una nación educada es una nación organizada, pero eso será determinante para el desarrollo del país?
La investigación educativa crece enormemente.
3.4 Los noventa y la modernización educativa
Con la formación obtenida en la década anterior se sintió la necesidad de una reforma en la educación que nos llevara a un progreso todavía mayor, y por lo tanto mejor organización en los planes curriculares.
3.5 La profesión docente: breve sinopsis histórica
Ser docente conlleva una gran responsabilidad, una vocación inquebrantable pues de otra manera se trataría de una persona de gran conocimiento que se lo pasa a otra persona tal como lo hubiera hecho un libro o como cómodamente lo hace google hoy en día.
4.    El contexto de los noventa y el discurso social
4.1 La formación profesional y la producción tecnológica
Se requiere de actualización constante y de no cerrarse a lo ya conocido pues, aunque no es malo, necesitamos renovarnos, y si tenemos herramientas que nos apoyen entonces ¿por qué no usarlas?
4.2 El papel de la ciencia y la tecnología en el confort social
Las consecuencias son inminentes, se dejan ver inmediatamente aunque de manera sigilosa, la tecnología ha traído una vida más rápida, la era de las comunicaciones nos acerca a otros países como nunca lo pudimos imaginar y al mismo tiempo nos aleja e los que nos rodean.
Las consecuencias sucederán tarde o temprano.
5.    Los procesos de cambio
Un mundo que vive rápido es un mundo que cambia más rápido todavía. La vida cotidiana ya no satisface por sí misma, necesitamos más, cada día más.
Por tanto las instituciones educativas deben ir un paso más adelante aún, para esto sus docentes deben tomar esa iniciativa y no cerrarse a lo que ya se conoce, necesitan renovarse e innovar para no retroceder.
6.    Capacitación y actualización
7.    El modelo de la formación profesional y de la investigación educativa en los noventa, de cara al siglo XXI
La ciencia y la tecnología abarcan lo que signifique desarrollo, dejarlas fuera no cabe en los proyectos.
Se necesitan valores, cubrir las exigencias laborales, satisfacer el campo económico.
El desarrollo de una nación de manera aislada no es lo de hoy, las exigencias actuales piden que sea un progreso mundial, globalizado.

Alanis, Huerta () Educación y formación profesional. Tamaulipas: ICEST. Pp 35-60

lunes, 21 de marzo de 2011

ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN

CAPÍTULO 6
Comprender es un compromiso importante pues significa que al conocer tal o cual situación y comprenderla es poder vivir con ello y saber manejarlo en pro de la humanidad, así como cuando Prometeo dio el fuego a los hombres, proporcionarnos el conocimiento es darnos un poder tan grande que tal vez ni siquiera podremos controlar.
La humanidad a través de los años ha traicionado a quien le ayuda para sacar partido de ello sin poder controlar su propio poder como si fuera un necio juego y luego no saber hasta dónde puede llegar este, tal como Gadaffi ataca a su propio pueblo.
Vivimos en la era de las comunicaciones que nos está alejando como hermanos, vamos hacia el descontrol del mundo provocado por nosotros mismos, no sabemos qué hacer con las consecuencias de nuestros actos. Sin embargo, nada es imposible y podemos educar a nuevas generaciones que no se acaben a sí mismos como quienes creyeron en algún tiempo que el agua era eterna y que los polos nunca se derretirían.
Comprender, en Morin, es aprender en conjunto pues la humanidad requiere valores como la solidaridad, la era de las comunicaciones hace lo suyo y sin embargo tener más comunicación no significa comprenderse más pues si la comunicación avanza la comprensión también pero la incomprensión avanza más.
Existen dos tipos de comprensión: planetaria e individual, la primera es entre culturas y la segunda es entre individuos, familiar, mientras más allegados somos hay más comprensión.
Así mismo tenemos otras divisiones que se tratan de comprensión objetiva (requiere explicación) e intersubjetiva (es ininteligible, podemos entender sin explicaciones).
A futuro el objetivo de la educación es el desarrollo de la comprensión mediante la reforma planetaria de las mentalidades.
Los obstáculos de la comprensión consiste es los ruidos mentales pues no dejamos entrar nada más, la polisemia de conceptos no deja entendernos, ignorar los ritos del otro, sus costumbres culturales, todo se resume en egocentrismo (autogloriarse, autojustificarse, adjudicar los problemas al otro), etnocentrismo (abandonar los compromisos provoca el cáncer de la vida cotidiana), sociocentrismo.
Por el capítulo escrito por Morín se concluye una receta para la comprensión, se necesitan los siguientes ingredientes:
·         Empatía
·         Identificación
·         Proyección
·         Simpatía
·         Apertura
·         Generosidad
Mezcle con paciencia, argumente sin refutar, comprenda sin condenar, perdone al que le dañe,  aprehenda las condiciones humanas, acepte sus debilidades como talentos, viva cada día al 100%, respete, practique la democracia, acepte su verdad como la de los otros, practique la tolerancia excepto para los insultos, agresiones y homicidios, todo a punto de turrón y listo.
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